一所中學(xué)擁有十個(gè)探究實(shí)驗(yàn)室

• 來源： 原創(chuàng) 更新時(shí)間： 2018-07-03 點(diǎn)擊： 1609次

• 科學(xué)精神面面觀

  “兩彈元勛”鄧稼先、高能物理加速器專家鄧昌黎，以及姜泗長、賈福海、李季倫和董玉琛等諸位院士，均從歷經(jīng)風(fēng)雨95載的北京市第三十五中學(xué)走出，這所學(xué)校蘊(yùn)藏著怎樣一種力量？

  不久前，一個(gè)由“一帶一路”沿線7國科技主管部門及高校院所組成的考察團(tuán)，在北京科學(xué)技術(shù)開發(fā)交流中心的組織下，來到北京市第三十五中學(xué)一探究竟。

  “風(fēng)洞，其實(shí)不是個(gè)洞，是用來研究空氣動力學(xué)的試驗(yàn)設(shè)施。”在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓地下一層的風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室，一名女生指著如液晶電視大小的“洞口”，操著一口流利英語開講。

  “你們幾年級了，在這兒是參加興趣小組嗎？”一位來自馬來西亞的專家問。

  “我們是高一的學(xué)生，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了課題，主要探究飛機(jī)、列車和汽車等空氣動力學(xué)特性，以及建筑物在風(fēng)場中受力狀態(tài)等。”女生微笑答道。

  實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)老師介紹，這些學(xué)生都是自愿報(bào)名加入，他們需要完成整個(gè)課題研究，并最終要像大學(xué)生那樣撰寫論文，過程中老師會適時(shí)給予指導(dǎo)。

  在這座四層高的實(shí)驗(yàn)樓里，孩子們能做的還有很多：在納米與化學(xué)可視化探究實(shí)驗(yàn)室，同學(xué)們可通過電子顯微鏡將一根頭發(fā)絲放大1000倍觀察；在信息化生命科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室，可進(jìn)行DNA分析和鑒定；在大數(shù)據(jù)與科學(xué)計(jì)算實(shí)驗(yàn)室，可對航空、航天、天體等科學(xué)數(shù)據(jù)分析和判定；在天文實(shí)驗(yàn)室，曾有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)一顆新的小行星并命名……

  據(jù)介紹，學(xué)校共擁有10個(gè)探究實(shí)驗(yàn)室，其部分設(shè)備已與中國科學(xué)院聯(lián)網(wǎng)，同步交換數(shù)據(jù)，相關(guān)專家、學(xué)者通過在線視頻實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成有關(guān)研究和實(shí)驗(yàn)。

  北京市第三十五中學(xué)校長朱建民表示，這些實(shí)驗(yàn)室不只開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，更鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)探究。我們認(rèn)為會學(xué)比學(xué)會更重要，學(xué)會思考比學(xué)會知識更重要，所以特別重視培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力。

  朱建民強(qiáng)調(diào)，之所以設(shè)立這些實(shí)驗(yàn)室，是因?yàn)槲覈o缺這些領(lǐng)域的人才。好的中學(xué)教育絕不能只管學(xué)生三年或六年，而要向前“眺望”30年，培養(yǎng)學(xué)生具備未來社會需要的素質(zhì)和能力，成為民族振興需要的棟梁之才。

  由此，該校不僅在高一、高二設(shè)立了40余門選修課和120多個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題小組，還定期邀請包括院士在內(nèi)的知名科學(xué)家到校舉行科技講座、輔導(dǎo)學(xué)生舉行野外科考、指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究，讓科學(xué)家陪伴學(xué)生成長。

  專家點(diǎn)評

  多少年來，中國的學(xué)生一直束縛于分?jǐn)?shù)的枷鎖，創(chuàng)造力與后勁不足。

  通過積極引導(dǎo)，探究式學(xué)習(xí)，這些從小就接觸實(shí)證科學(xué)研究的孩子也許可以懂得，比知識本身更重要的是怎樣獲取真知。

  好奇心、求知欲、獨(dú)立思考以及動手能力，是創(chuàng)新開拓的驅(qū)動力，而這也正是科學(xué)精神的切實(shí)載體。

  不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)操中，求真務(wù)實(shí)，理性質(zhì)疑，注重實(shí)踐，科學(xué)精神的種子，自然而然就深植于年輕的心。

  如果這樣的孩子未來穿上白大褂，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，弘揚(yáng)科學(xué)精神也許就不用作為一項(xiàng)課題研究了。