一、明確目的激發(fā)興趣
首先,通過生物教學(xué),使初中生明確學(xué)習(xí)目的,知道生物是自然學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,人們的飲食起居、衛(wèi)生保健都離不開它。21世紀是生物學(xué)的世紀。微觀上,以細胞工程、遺傳工程等代表的生物工程將有突破性的發(fā)展;在宏觀上,由于人口“爆炸”,糧食短缺,資源枯竭,能源耗費,環(huán)境惡化,生態(tài)失衡等因素日益困擾著人們。生物學(xué)知識對于解決這些問題將發(fā)揮重要作用。我國的科研工作的重點已將生物學(xué)列為高科技研究發(fā)展的重點。當代學(xué)生是新世紀的主人,都希望成為解決上述問題的主力軍,無生物知識便等于無稽之談。受過這樣的教育,使學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物知識是時代的要求,也是未來世紀的迫切需要,從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望與興趣。
二、建立良好的師生關(guān)系
師生之間所有的正面情感都是在良好的師生關(guān)系中產(chǎn)生,良好的關(guān)系又是通過溝通來完成的。教師通過一系列的感情投入和溝通技巧把學(xué)生與所從事的教學(xué)工作聯(lián)系起來,尊重關(guān)愛每一位學(xué)生,與學(xué)生交朋友。師生感情的建立是雙向的,投入多少感情就有多少回報,在與孩子建立有效的良好的人際關(guān)系的前提下,才能更好地開啟他們內(nèi)在的智慧和資源。教師關(guān)心學(xué)生,學(xué)生也就信任老師、喜歡老師,也喜歡老師教的學(xué)科。良好的師生關(guān)系為教育教學(xué)發(fā)揮最佳效果創(chuàng)造了有利條件。
三、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣
初中生物教學(xué)中,教師要洞悉學(xué)生渴望了解生物的各種生命活動及其規(guī)律的心理狀態(tài)。依據(jù)所傳授的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ),通過創(chuàng)設(shè)一些富有趣味,含有質(zhì)疑性的問題,在課堂上巧妙地造成懸念,可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生發(fā)展思維,激發(fā)創(chuàng)造能力。
四、教學(xué)形式多樣化,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
設(shè)計多樣的課堂形式,突出學(xué)生主體地位,把課堂活動化生動化,這些都能給生物教學(xué)帶來無限生機。比如實驗活動形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)實驗的基本技能,并使學(xué)生加深理解、鞏固和驗證課堂上所學(xué)到的知識,了解生物知識在日常生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用;競賽與游戲相結(jié)合的活動形式,能夠讓學(xué)生在緊張活潑的趣味活動過程中分析、解答問題,從而鞏固教學(xué)知識;野外考察類的活動形式,能夠突出理論聯(lián)系實際,進一步增強學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。其他的活動形式還有講授法、談話法、討論法、直觀教學(xué)法、觀察探究法、角色扮演法、調(diào)查探究法等。
五、實驗操作激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)對生物的興趣,不能僅僅停留在觀察掛圖和模型上,還需要培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力,培養(yǎng)學(xué)生親自實驗的能力,以便更加激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)“觀察和實驗的用具”時,將學(xué)生帶到實驗室,分組學(xué)習(xí)顯微鏡的使用,在講清各部分結(jié)構(gòu)名稱及作用的同時,讓學(xué)生親自操作怎樣取鏡、安放,怎樣對光、調(diào)光,怎樣觀察、繪圖。這堂課學(xué)生學(xué)得特別認真、仔細,而且學(xué)習(xí)興趣高昂,輕松愉快。
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